摘要： 明天就要高考了，對于高考的質問年年都有，激烈者如湖南經視的天問，淡定者如剛剛之前的反詰。但是，真正能夠觸及本質的，應該是讓每一個父母都來捫心自問一下：讓孩子不顧一切地為了高考，真是...

明天就要高考了，對于高考的質問年年都有，激烈者如湖南經視的天問，淡定者如剛剛之前的反詰。但是，真正能夠觸及本質的，應該是讓每一個父母都來捫心自問一下：讓孩子不顧一切地為了高考，真是一種健康、理性并負責的愛嗎？

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好象有過一些年頭了，但凡到了這個時間點，總會有一個視頻被翻出來并引起一番熱傳，那就是湖南經視的主持人鐘山在2012年高考前夕作的一期名為“高考天問”的脫口秀節目，總長13分鐘，網上很容易搜到，這樣就不作鏈接了。

據說每一個看了這段視頻的人都會拍案叫絕，每一個隨手轉發的人都會為其拍手稱快！可是問題卻在于：高考年年考，天問年年問，整個社會的認知與環境的演進卻總是顯得是那么地頑固與僵化，主持人在節目中對于高考所提出來的一個個直擊要害的問題，總是得不到任何有效的解答，從而依舊還只能是“天問”！

不要誤解剛剛今天的話題是想抨擊高考。其實高考本身并沒有什么值得過多抨擊的，它就是一套規則，是規則，就有其必然性、更有其局限性；是規則，就有其獲利者、也有其影響者；任何寄希望于通過規則的修改而解決問題，都會陷入新的規則帶來新的問題的宿命之中，我們想探討的是問題是：高考，究竟值得我們的家庭為此付出如此巨大的代價！

在面對子女的教育問題上，我們的家長要謹防三個概念偷換：

一、因為爸爸媽媽愛你，所以叫你做的每一件事都是正確的！

二、因為其它的爸爸媽媽愛他們的孩子，所以他們做的事都是正確的！

三、因為所有的人都在做同一件事，所以這些同樣的事都是正確的！

非常可惜的是，高考恰恰就是這樣的一件事。我們必須要明白，所有有關高考制度的合理性、規范性以及它的局限性，都必須要放在這一制度當時創立時的社會環境、教育基礎以及學生狀況。中國的高考制度創業于1952年，廢除于1966年，然后又于1977年恢復。就算是以恢復時間為計，至今也已經是整整四十年的時間了；

四十年，經濟的主體已經從公有化的國營體制演化為市場化的股份制；信息的傳播已經從電視時代進入了移動互聯網的時代；人們的溝通也從信件的寄發進入了手機通訊的即時聯系；遍布全國的高鐵與航空基本解決了曾被認為絕對無解的春運難題；但是，令人悲哀的卻是：對于高考的理解與重視，卻一直停留于四十年前的認知之上。

說到成材，高考早已不再是學生成材的唯一路徑！

即使是為了那一張學歷證書，低成本者可以考慮自考、成考以及遠程教育的方式；中等成本者可以選擇更多靈活的入學方式的民辦高校；而不怕高成本的家庭完全可以嘗試出國等更大范圍的高等教育方式啊！

說到公平，高考早已不再是學生比拼的最公平方法！

國家層面：原本就存在的不同區域的經濟差別，只會導致教育資源的進一步不平均化；個人層面：誰都想走個后門、拉個關系，買分也好、贊助也罷，即使是小老百姓們費盡心機搞好的學區變動、加分因素，最終不也是一種不公平么？

說到機會，高考指揮棒下的最大功能就是消滅掉了高考以外的所有機會！

因為高考如果僅僅只是一次相對嚴格苛刻的考試也就罷了，放眼仔細看看：由于高考還所影響到了中考、影響到了小升初以及更早的小學奧數培訓、家庭校區房的搶購、孩子學籍與注冊地的博弈……毫不夸張地講，為了一次所謂公平、公正的考試，全社會都在努力絞殺除此之外的所有成長機會。

……

而最為關鍵的問題則回到根本，盡最大可能讓孩子能“順利地參加高考”，還是父母對于孩子未來的最真切關懷嗎？要知道，在“一切為了孩子”、“為了孩子的一切”口號下的高考教育，這是可以掩蓋一切問題與弊端的最大理由。而如今，所有的父母所必須要明白的是：

你完全可以尊重孩子的興趣愛好，選擇不與別人重復的路，同時也是更容易成功的路；

你完全可以順從孩子的天性發展，選擇更加符合人性的路，當然也是更健康發展的路；

你完全可以相信孩子的自我努力，選擇更加靈活多樣的路，當然也是更適應時代的路；

至少，你們不再是幾十塊錢工資養全家、不再是一輛自行車城里鄉下、不再是一份鐵飯碗可以終身不怕的時代，為何還要死死抱著上個世紀的觀念與準則為難自己、為難孩子、乃至于為難這個時代呢？