摘要： 敘事的記敘文主要要求有三：1、有完整的故事情節（既寫得有頭有尾）；2、重點是寫過程（把事件要寫的曲折生動）；3、一定要點題（寫出此事的意義）。結構：鳳頭：開頭交代四要素：時間、地點...

敘事的記敘文主要要求有三：

1、有完整的故事情節（既寫得有頭有尾）；

2、重點是寫過程（把事件要寫的曲折生動）；

3、一定要點題（寫出此事的意義）。

結構：鳳頭：開頭交代四要素：時間、地點、人物、原因。開頭要吸引人，要有懸念，有趣味，俗稱“風頭”。

豬肚：這一部分主要寫過程。過程要寫得波瀾起伏，要寫得既出乎人的意料之外，又能在人的情理之中。俗話說：“文似看山不喜平”。如：《促織》、《西游記》等。

豹尾：交代結果，發人深省，含蓄有力； 揭示本質，突出中心，余味深長。

【范文一】舉起你的右手

我們學校附近是一個經濟開發區，因此時不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤就是他們中的一個。

第一次見面，黃濤由當工程師的父親帶著，穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里。

“他媽媽前年病故了。”工程師苦笑著介紹說。

“唔，一個不幸的孩子。”我滿懷同情地看著這個孩子，伸出手想把他拉到身邊，他被電擊似的倒進一步，偎著爸爸。城里男孩一般都很大方，而他卻如此羞怯，我覺得他有點特別。

我安排他坐在班長李毅的右邊。李毅大方潑辣，也許她會改變他的沉默與羞澀一。可是，第二節課一進教室，李毅就憤憤地向我報告；“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示。

“你先坐右邊吧。”我對李毅說。李毅不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實，當時為什么要這么做，我也不知道。

做練習的時候，我和同學們才hung然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下去。

一個課間，李毅氣喘吁吁地跑來報告：“王老師，黃濤和同學打起來了！”

“為什么？”

“我從外面回來 □ 聽見有人喊 口 黃濤沒有右手 □ 后來就打起來了。”

我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進來才停手。

“我不想上學了！”他邊哭邊說。

“為什么？”

“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒有右手！”他吼著，跑出了教室。

下午他沒來上課，我拎著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，“他在哪？”

黃濤打開門，慢慢挪了出來，滯滯地看著我。

我拿出書包，“我來布置一下今天的作業。”

一連兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了。后來，他慢慢和同學親近起來。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心——畢竟還是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手。答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他一種精神上的保護和撫慰，如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。

那天講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，但我一直沒有叫他。最后一題是最難的，只有黃濤舉起了手，我看著他，不做聲。

“王老師，我會！”他急得喊了出來。

“黃濤！和別的同學一樣舉起你的右手！”

黃濤怔住了，全班一片。

“黃濤，舉起你的右手。”我在鼓lì同時也在期待著。

黃濤的淚水慢慢蓄滿眼眶。

“王老師，他沒有右手。”李毅怯生生地提醒說。

“舉起你的右手。”我固執地堅持。

終于，黃濤饅饅地舉起那只種管套著的手臂。

“大家聽著，黃濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記著：不要隱藏你的右手，舉起你的右手，你才可能站起來！”

后來，黃濤在入團宣誓時，和別人一樣舉起了右手。再后來，他不穿那種長袖子的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿著T恤衫。

1．根據拼音寫出漢字。

（1）hung（ ） 然大悟（2）鼓lì（ ）

2．選擇恰當的詞語，將序號填寫在括號內。

黃濤怔住了，全班一片（ ）

A．寧靜 B．寂靜 C．平靜

3．依次填人下面口中的標點正確的一項是 （ ）

“我從外面回來□ 聽見有人喊□ 黃濤沒有右手□ 后來就打起來了。”

4．從2～4自然段中，找出為交待黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫語句。

（1）

（2）

5．從全文看，黃濤對自己右手殘疾這個現實所采取的態度，開始是；被同學發現后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是。（每空不超過四個字）

6．那次講單元測驗試卷，黃濤一直在舉手，為什么“我”一直沒有叫他？

7．對黃濤來說，為什么只有舉起右手才能站起來？

答案： 1．（1）恍（2）勵 2．B 3．D 4．（1）穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大口袋里。 （2）他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸． 5．掩蓋（遮蓋）正視（面對） 6．“我”在耐心尋找機會，引導黃濤舉起右手 7．黃濤只有舉起了右手，才能說明他敢于面對右手殘疾的現實，擺脫了自卑。

【范文二】第六顆鉆石

經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員，這是我第一次找到的工作，父母別提有多高興了。

兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”

然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業漢，老是在柜臺邊蹓跶。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。我拿到了，就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

麥哲倫先生走了過來。“快拾起來！” 他說，“放回去。”

我四處找，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去。但我找不到第六顆鉆石！我找遍了墻角和柜底，就是找不到。“怎么辦？”我焦躁不安，到處亂翻。驀地，我想：“準是他拿了鉆石。”因為那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的唯一地點。這時，他正打算離開。

“請留步。”我說。

他轉過了身。“你想說什么？”他問。

我想說什么？由于他干的事（我肯定是他干的），災禍可能降臨到我頭上！但是，我確實沒有任何證據。

“你想說什么？”他又問了一遍。忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的，我不認為這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作，現在工作很難找，是嗎？”

“的確很難找到。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎？”他微笑了。

他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。

當我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

[簡評]

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 在生活中，我們常常對這句話潛在的哲理性體會得十分深刻。如何說話，如何說好話，說得得體，這是語文教學的重要內容之一。文中的“我”是一個小女孩，面對一個因藏匿鉆石而給自己帶來生存威脅的陌生的大男人，不是惡語相加，而是婉詞達意，最終