摘要： 您好,今天小編胡舒來為大家解答以上的問題。你認為教師這個職業幸福感有哪些?，是什么帶給教師職業幸福感相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！1、追求幸福教育是教育的本質，也...

您好,今天小編胡舒來為大家解答以上的問題。你認為教師這個職業幸福感有哪些?，是什么帶給教師職業幸福感相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、追求幸福教育是教育的本質，也是教育要追求的目標。

2、源于幸福村學區單位名稱的緣故，源于對教育事業的發展，體現出對生命價值的關注與關愛。

3、我單位早在2007年就提出了“開展幸福教育，享受教育幸福”的理念。

4、此理念一經提出，就得到了專家學者的高度認可。

5、因為它道出了教育的本質，也富有時代特點，符合時代發展之潮流。

6、那么幸福教育到底該如何開展?如何讓教師感受到教育的幸福是值得我們在實踐中深深思索的問題。

7、 學校開展幸福教育，首先要關注教師的幸福，因為只有教師幸福了，才能有學生的幸福，只有學生感到幸福了，學校才能有旺盛的發展力。

8、幸福的教師培育幸福的學生，幸福的學生締結幸福的校園生機。

9、 教師能否感受到教育的幸福，很大程度上取決于教師是否能體驗到教師的職業帶給自己的快樂，也就是說，擁有職業幸福感是教師感受到教育幸福的源泉。

10、 索尼婭.柳博米爾斯基在《幸福多了40%》一書中提出了幸福感的公式: 幸福感=50%遺傳+10%環境+40%個體行為 從這個公式可以看出，個人的幸福關鍵在于我們的主觀意識和行為。

11、我們的幸福水平有40%的提升空間，也就是我們能夠控制和改變的那40%，這是我們可以通過日常行為和思維來提升或減低的40%。

12、 積極心理學認為，主觀幸福感是個人內心的一種持久的滿足感、愉悅感和健康感。

13、幸福感是一種主觀感受，沒有絕對的外在標準，因為它受受諸多因素影響的。

14、其實環境的影響因素也只起10%的作用。

15、因此，從幸福感的公式來思考教師職業的幸福感，應該重點放在這40%上。

16、 首先，教師要認識自身職業的時代意義，也就是要把自己職業的重要性從觀念落實到行為，也是教師產生職業幸福感的基礎。

17、積極心理學之父馬丁。

18、塞里格曼在《真實的幸福》一書中指出，幸福具有三個成分:快樂、意義和投入。

19、人們在職場上，往往因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。

20、幸福的人生是以積極的情緒和情感體驗 為主色調的。

21、其中快樂是最為重要的積極情緒體驗。

22、幸福的人生是快樂的，但這并不意味著人只要快樂，就幸福了。

23、教師應把自己的職業上升為事業，在教育教學的事業中找到自身的生命價值。

24、一個人的幸福感總是在從事有意義的事業而獲得成功后產生的。

25、只有成就感才能產生幸福感。

26、幸福是教師專業發展的重要維度之一。

27、對于真正幸福的教師來說，教師 職業不是謀生的手段，而是生活本身，她們對待工作不是重復而使創造，不是犧牲而使享受。

28、 中國科學學院心理研究所張梅玲教授提出三點很好的建議。

29、她認為，教師要想獲得職業幸福感，首先要在教學實踐中形成“愛教和會教”的良性循環。

30、這是教師構建幸福的重要因素;其次，教師應努力建構立體型人生。

31、立體型人生是有長度、寬度、高度以及適度組成。

32、最后，教師應該以積極心理學的觀念，對人、對事學會正確的、樂觀的積極的思維方法，學會如何對待不快樂，還要如實地反思今天，自信地面對今天，理智地展望明天。

33、為理想中的自己、現實中的自己和別人心中的我找到吻合點。

34、 衷心希望我們的每一個教師都能在平凡的教師職業生涯中，認真規劃我們自己，愛我所愛，干我所為，用我們的智慧開創出屬于我們每個人的美麗詩篇。

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