摘要： 大家好,小宜來(lái)為大家講解下。教育網(wǎng)加速器（培訓(xùn)加速器）這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！搜題軟件的出現(xiàn)絕對(duì)是科技的進(jìn)步，給教育帶來(lái)了一個(gè)非常好的案例，但是它是孩子分化的一...

大家好,小宜來(lái)為大家講解下。教育網(wǎng)加速器（培訓(xùn)加速器）這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

搜題軟件的出現(xiàn)絕對(duì)是科技的進(jìn)步，給教育帶來(lái)了一個(gè)非常好的案例，但是它是孩子分化的一個(gè)加速器，它能讓學(xué)習(xí)好的孩子變得更好，讓差學(xué)生變的更差！

因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的孩子用它，來(lái)找一些自己不會(huì)的題，做一些比較難的題，這樣就可以不用去麻煩老師；而差孩子呢，同樣用它去抄作業(yè)也變得非常的便捷。所以說(shuō)最后呢，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓弱者更弱，兩極分化更加的嚴(yán)重！

大家是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？

今天是正月初九，我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)了。我來(lái)上晚自習(xí)，看到學(xué)生在上交假期作業(yè)，一本又一本。短暫的假期也被各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)所包圍。唉，我都不知道說(shuō)什么了。剛看到一篇演講，里面提到中國(guó)的教育是社會(huì)分層的加速器。中國(guó)的教育加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，加劇了社會(huì)焦慮。我無(wú)話可說(shuō)。

【急救從學(xué)生抓起：“見(jiàn)義勇為”需要知識(shí)與技能支撐 ｜ #長(zhǎng)江評(píng)論#】教育部近日印發(fā)通知，實(shí)施青少年急救教育行動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作，首批擬組織150所高中和高校參與。重點(diǎn)任務(wù)包括普及校園急救知識(shí)、配備校園急救設(shè)施和開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。表面看這是急救“從學(xué)生抓起”，實(shí)質(zhì)上，它是我國(guó)社會(huì)急救工作走向科學(xué)化、組織化的開(kāi)端。將急救培訓(xùn)納入學(xué)校教育，是我國(guó)社會(huì)急救體系建設(shè)的加速器。相信隨著知識(shí)與技能培訓(xùn)從學(xué)生抓起，加以急救設(shè)備的加快部署，一個(gè)完善的社會(huì)急救網(wǎng)絡(luò)將加快建成。急救從學(xué)生抓起：“見(jiàn)義勇為”需要知識(shí)與技能支撐｜長(zhǎng)江評(píng)論

你哪年參加高考？錄取率高嗎？

時(shí)光倒流，人生穿越，找找當(dāng)年參加高考的你我她。

高考，人生隧道的加速器。還記得哪年？哪天？哪里？與同學(xué)老師揮手告別。

2022年10月21日，上海交大物理與天文學(xué)院迎來(lái)一位80后的杰青院長(zhǎng)-向?qū)Ы淌凇?/p>

向?qū)Ы淌诔錾?981年，本科畢業(yè)于清華大學(xué)，并在清華取得了博士學(xué)位，曾于斯坦福大學(xué)直線加速器中心擔(dān)任助理研究員和研究員，，于2019年獲得國(guó)家杰青基金，2014年進(jìn)入上海交通大學(xué)工作。

除了少數(shù)天才，由于漫長(zhǎng)的求學(xué)與科研生涯，加上論文與實(shí)驗(yàn)普遍耗時(shí)較長(zhǎng)，相較于企業(yè)界從業(yè)人員，高校等科研院所的科學(xué)家們屬于一個(gè)普遍大器晚成的群體。如今80后、90后的科學(xué)家們不斷的走入科研界的中心舞臺(tái)，相信以后出現(xiàn)更多的年輕科學(xué)家擔(dān)當(dāng)要職。#教育聽(tīng)我說(shuō)# #上海交通大學(xué)#

【文化的力量——北京中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)紀(jì)實(shí)】

欄目簡(jiǎn)介

本欄目關(guān)注區(qū)域、學(xué)校等在教師隊(duì)伍建設(shè)上的探索與實(shí)踐，重在發(fā)現(xiàn)基于問(wèn)題的好經(jīng)驗(yàn)。

讓人成為人，讓自己成為自己，讓世界因我更美好！

——北京中學(xué)育人理念

走進(jìn)北京中學(xué)，我們迅速被這里的教師感染。

他們更像是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論老中青，都走路昂揚(yáng)，臉上帶著笑，眼里閃著光。

校長(zhǎng)夏青峰說(shuō)“是這群優(yōu)秀教師成就了北京中學(xué)”，老師們卻說(shuō)“北京中學(xué)讓我們的生命如此舒展”。

匯聚“理念相近”的教師

5年前，盧菁擱下與另一所名校簽約的筆，來(lái)到北京中學(xué)，成為一名初中物理教師。盧菁坦言：“北京中學(xué)的教育理念吸引了我。”

已有20多年教齡的小學(xué)語(yǔ)文教師李燕巧來(lái)到了這里，在大學(xué)工作了16年的生物教師方海紅來(lái)到了這里……都是因?yàn)楸本┲袑W(xué)的育人理念——“讓人成為人，讓自己成為自己，讓世界因我更美好！”

這理念之所以打動(dòng)人，是因?yàn)樗豢斩矗鎸?shí)地體現(xiàn)在教育生活的細(xì)微處：即便只有一個(gè)學(xué)生選修，也想方設(shè)法克服師資困難開(kāi)好課；學(xué)校會(huì)痛快地批準(zhǔn)學(xué)生們照顧流浪貓的經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)；拍大合照領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不站中間；學(xué)生可以在會(huì)議室里自習(xí)……最觸動(dòng)盧菁的是，校名的牌匾竟是由學(xué)生題寫(xiě)的！

“只談教育，是一件特別幸福的事兒。”李燕巧覺(jué)得，在北京中學(xué)做教育很純粹。

夏青峰在有意識(shí)地尋找這些“理念相近”的人加入，確切點(diǎn)兒說(shuō)是“吸引具有相同文化基因的人匯聚到一起”。

他“面試”每一位應(yīng)聘者時(shí)，問(wèn)得最多的是兩個(gè)問(wèn)題：“如果有機(jī)會(huì)站在北京中學(xué)的課堂上，不給你任何限制，你準(zhǔn)備怎么教？”“如果給你一個(gè)班，怎么把學(xué)生帶好？”

他要探出兩點(diǎn)：“第一，他是否真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，是否真正愛(ài)孩子。第二，他是否有教育追求和創(chuàng)新精神。”

新教師一進(jìn)來(lái)，他會(huì)不停地引導(dǎo)教師確立共同的教育志趣——教育教學(xué)要有心、有根。“有心”是說(shuō)，教育必須在孩子內(nèi)心起作用；“有根”是說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為“有根的人、自主發(fā)展的人、能創(chuàng)造的人”。

為此，北京中學(xué)對(duì)教師提出了兩條底線要求：一，別傷害孩子，別折騰孩子；二，讓孩子越來(lái)越喜歡這門(mén)課。

“在這樣的導(dǎo)向下，教師不僅注重教知識(shí)，還在極力研究學(xué)生在品德、思維、視野等方面的發(fā)展。”副校長(zhǎng)范小江說(shuō)。

在“吸引力法則”之下，一群有教育理想的人一起用心做教育，后來(lái)的教師會(huì)很快被同化。

當(dāng)所有教師都把培養(yǎng)“有根的人、自主發(fā)展的人、能創(chuàng)造的人”作為目標(biāo)，圍墻就消失了。教師間緊密合作的好項(xiàng)目，在北京中學(xué)很常見(jiàn)。

比如，“師帶徒”這種互助型關(guān)系在北京中學(xué)落實(shí)得特別暖、特別實(shí)。學(xué)校為很多入職3年以內(nèi)的新教師配兩個(gè)師傅：一個(gè)指導(dǎo)教學(xué)，一個(gè)指導(dǎo)德育。國(guó)際部經(jīng)濟(jì)學(xué)教師梁瀟跟過(guò)兩屆師傅：“每次我不知道怎么辦時(shí)，德育師傅或教學(xué)師傅都會(huì)特別神奇地及時(shí)出現(xiàn)，他們的現(xiàn)場(chǎng)解決對(duì)我來(lái)說(shuō)是最好的示范。”

在這里，跨學(xué)科合作式教學(xué)有很多，都是為了探索以學(xué)生為主體的建構(gòu)式學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)部科學(xué)教師與語(yǔ)文教師、美術(shù)教師共同開(kāi)發(fā)的“觀鳥(niǎo)課程”等。

信任文化培育“舒展”教師

“我們有時(shí)候做實(shí)驗(yàn)做到晚上10點(diǎn)后，還做得賊興奮。”據(jù)初中化學(xué)教師楊曉敏介紹，這是北京中學(xué)教師的普遍狀態(tài)。每天早上7點(diǎn)半前，很多教師已在學(xué)校安靜地批改作業(yè)、備課、做課題，有些教師甚至周末也會(huì)到學(xué)校……

但事實(shí)上，北京中學(xué)從來(lái)不要求坐班。為什么會(huì)這樣？

所有受訪教師給出的是同一個(gè)答案：因?yàn)閷W(xué)校的信任！

在北京中學(xué)，對(duì)教師沒(méi)有任何機(jī)械檢查和約束性制度，唯一的評(píng)價(jià)就是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的滿意度調(diào)查。

“學(xué)校是以心靈影響心靈的，必須在制度、機(jī)制上建立人與人之間的相互信任，”夏青峰指出，“只有教師被信任了，他們才會(huì)信任學(xué)生。”

在校園文化的營(yíng)造上，北京中學(xué)在努力為教師創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的環(huán)境。學(xué)校設(shè)置了幫教師修理物品的“嗨爾鋪”、哺乳室，還有教工之家、按摩椅、咖啡屋，讓教師在學(xué)校體驗(yàn)到家的溫馨。

“我們經(jīng)常在朋友圈發(fā)創(chuàng)意活動(dòng)，一發(fā)出來(lái)夏校就點(diǎn)贊。”48歲的陳穎文每天忙得不亦樂(lè)乎，“讓每個(gè)教師都能被看見(jiàn)，北京中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一直在做這件事。”

“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)特別信任我、處處為我著想時(shí)，我就一定會(huì)想方設(shè)法把活兒干好，我要對(duì)得起這份信任。”51歲的小學(xué)數(shù)學(xué)老教師王來(lái)田揮舞著雙手笑得開(kāi)懷，“來(lái)到北京中學(xué)后，我擺脫了假期綜合征，每天背著雙肩包高興地走進(jìn)學(xué)校。真沒(méi)想到，教學(xué)時(shí)光可以這么舒展！”

高中思政課教師余國(guó)志深有同感，他把這種氛圍比作“物理加速器”：“人在這個(gè)場(chǎng)里面就會(huì)自動(dòng)加速。”詳見(jiàn)原文：http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202104/t20210430_556108.html#教育微頭條##教育##教師#

作者：本報(bào)記者 賈文藝 冀曉萍 杜京虹 李孜

《中國(guó)教育報(bào)》2021年04月30日第8版

提高全民數(shù)字素養(yǎng)刻不容緩

未來(lái)只要在中國(guó)之內(nèi)的所有東西都要數(shù)字化。包括公廁也要數(shù)字化，因?yàn)槲磥?lái)的公廁不僅僅提供入廁更方便，更智能，還能提供個(gè)性化健康管家服務(wù)。人也要數(shù)字化，例如唐冠數(shù)字社區(qū)的最小單元就是數(shù)字個(gè)人。萬(wàn)物皆可數(shù)字化哦！因?yàn)槲覈?guó)有一個(gè)大戰(zhàn)略：數(shù)字中國(guó)！

這里必須強(qiáng)調(diào)：杭州在建的未來(lái)社區(qū)，其它地方的智慧社區(qū)和唐冠數(shù)字社區(qū)相輔相成，融合共生，不存在零和競(jìng)爭(zhēng)；但各有側(cè)重；都是為數(shù)字中國(guó)這個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略，為老百姓過(guò)上好日子通過(guò)科技創(chuàng)新，創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)滴！它們重在科技創(chuàng)新，而唐冠數(shù)字不僅僅是科技創(chuàng)新更著重于體制機(jī)制創(chuàng)新，頂層設(shè)計(jì)！

未來(lái)社區(qū)，智慧社區(qū)是以現(xiàn)實(shí)社區(qū)為依托，是重資產(chǎn)、是實(shí)實(shí)在在為老百姓做事，干的是出力活而且是處于產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，好比國(guó)內(nèi)組裝蘋(píng)果手機(jī)賺得是手工辛苦費(fèi)。

唐冠數(shù)字社區(qū)其實(shí)就是一個(gè)小型數(shù)據(jù)交互式網(wǎng)絡(luò)計(jì)算中心。因?yàn)樗且?wù)基層社區(qū)老百姓，為讓老百姓好理解就命名為社區(qū)而且是數(shù)字化表達(dá)的，同時(shí)又是擁有唐冠自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和軟硬件一體化的數(shù)字新基建。所以叫唐冠數(shù)字社區(qū)便于大家更好理解唄！

這個(gè)計(jì)算中心偏重于抓取數(shù)據(jù)并實(shí)時(shí)計(jì)算分發(fā)臨時(shí)存儲(chǔ)為主要功能，每個(gè)數(shù)據(jù)中心都是由一個(gè)當(dāng)?shù)卦趦?cè)小微企業(yè)來(lái)運(yùn)營(yíng)做服務(wù)，未來(lái)全國(guó)要建設(shè)17—22萬(wàn)家數(shù)字社區(qū)，形成全國(guó)民生保障一張網(wǎng)。也就是至少20萬(wàn)家小微企業(yè)共建共享共用共產(chǎn)在數(shù)字化綜合服務(wù)平臺(tái)這個(gè)統(tǒng)一大平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

它是一個(gè)虛擬社區(qū)但實(shí)際上所提供服務(wù)是有形的具體的。它的生產(chǎn)要素就是數(shù)據(jù)。在基本公共服務(wù)，社會(huì)服務(wù)和生活服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)為政府，企業(yè)和個(gè)人提供海量實(shí)時(shí)的系統(tǒng)的全面定向精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)。做得是精準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)接，是數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)商。一切服務(wù)的來(lái)源是數(shù)據(jù)，服務(wù)的結(jié)果也是數(shù)據(jù)！這就是當(dāng)下將數(shù)據(jù)作為生產(chǎn)力最典型最充分的理論實(shí)踐！這是不是創(chuàng)新？而且是全面一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)！傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)是改變了以前的生產(chǎn)關(guān)系，只是改變；而以唐冠數(shù)字社區(qū)為首款產(chǎn)品的數(shù)字化綜合服務(wù)平臺(tái)它是徹底顛覆以前的生產(chǎn)關(guān)系。先抓需求端！

是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下的、自組織的、自管理、自運(yùn)行借助大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)的人類數(shù)字生活新空間。

這個(gè)虛擬的唐冠數(shù)字社區(qū)不是現(xiàn)實(shí)生活里的物理社區(qū)空間吆，不會(huì)去具體社區(qū)干具體活滴！在唐冠數(shù)字社區(qū)落地服務(wù)大廳里您看到只是有那么大的一個(gè)房子，里面有設(shè)備，有工作人員，有機(jī)房除此之外，啥也沒(méi)有呀！但是你看不到的東西往往是價(jià)值最大不可限量的那個(gè)吆！比如唐冠獨(dú)有的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和軟硬件一體化，還有海量實(shí)時(shí)的系統(tǒng)的全面定向精準(zhǔn)有效的無(wú)時(shí)無(wú)刻在跑的數(shù)據(jù)！

所以唐冠數(shù)字社區(qū)是以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為核心，屬于輕資產(chǎn)；但它處于產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈的高端，說(shuō)明白點(diǎn)就是出力少，賺錢多。好比生產(chǎn)蘋(píng)果手機(jī)最賺錢的那一段。因?yàn)樗诵纳a(chǎn)力是數(shù)據(jù)而非人，人該做頂層設(shè)計(jì)早已做完，全自動(dòng)，數(shù)據(jù)管數(shù)據(jù)，人起個(gè)輔助作用啦！

唐冠數(shù)字社區(qū)是未來(lái)老百姓最便捷的一種生活方式！

為國(guó)家解決社會(huì)問(wèn)題去當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)庫(kù)存，解決就業(yè)，增加地方稅收，服務(wù)群眾。現(xiàn)階段就必須在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)這樣一個(gè)服務(wù)大廳，以后的服務(wù)主要功能都在服務(wù)終端，網(wǎng)上；現(xiàn)在有這一個(gè)大廳除方便老年人辦事外，其主要功能是宣傳和教育。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的“壓艙石”和“加速器”；高素質(zhì)復(fù)合型人才和科技體制機(jī)制持續(xù)創(chuàng)新是高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手！

當(dāng)然更包括領(lǐng)導(dǎo)干部！如果我們和我們的后浪們不及時(shí)提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，那么未來(lái)的不久我國(guó)剛徹底消除物質(zhì)脫貧后又要接著要搞數(shù)字脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)滴！所以提升全民數(shù)字素養(yǎng)刻不容緩！

大數(shù)據(jù)數(shù)字化時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)干部如果不具備數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、終身學(xué)習(xí)能力，掌握不了數(shù)字技能，那他不可能使其所在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勇立潮頭，更不會(huì)大幅度提升當(dāng)?shù)乩习傩盏男腋８泻瞳@得感；相反由于他還會(huì)阻礙當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。終將會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰！

因?yàn)槿蛟谙磁疲澈缶褪窍慈耍吹魝鹘y(tǒng)思維和認(rèn)知，當(dāng)前正是由后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入數(shù)字化轉(zhuǎn)型中期，人們數(shù)字思維和認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重不匹配，必須提高全民數(shù)字素養(yǎng)，尤其是后浪們：高層一在強(qiáng)調(diào)數(shù)字公民。數(shù)字公民，明白嗎！？

數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是一場(chǎng)技術(shù)革命更是一場(chǎng)人的思維和認(rèn)知的革命，革命！革命！！

為配合“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)，未來(lái)社區(qū)和智慧社區(qū)做得是數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)或者設(shè)備改造，唐冠數(shù)字社區(qū)利用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)為它們賦值、賦智，賦能！

唐冠數(shù)字社區(qū)會(huì)使它們?nèi)缁⑻硪恚豳|(zhì)增效，服務(wù)更精準(zhǔn)，服務(wù)更充分完美；但它們必須以人民為中心，服務(wù)好老百姓；不然我們有備胎隨時(shí)精準(zhǔn)對(duì)接企事業(yè)單位和社會(huì)組織代替它們！也是一種倒逼，倒逼國(guó)內(nèi)所有企事業(yè)單位和社會(huì)組織全面數(shù)字化升級(jí)改造，也包括政府！如此我們?yōu)樗鼈冞M(jìn)行精準(zhǔn)數(shù)據(jù)賦能更好服務(wù)群眾讓老百姓有更多獲得感和幸福感。多贏！

1942年，因?yàn)閰墙⌒鄣募尤耄绹?guó)原子彈的建設(shè)進(jìn)程大大推進(jìn)了，為此她被美限制回國(guó)。直到1973年，對(duì)于吳健雄回到中國(guó)，美國(guó)仍表示非常不滿。

而對(duì)于一心向國(guó)的吳健雄來(lái)說(shuō)，1973年回來(lái)也太晚了。

早在1936年，她去美國(guó)之前，就發(fā)過(guò)誓：“學(xué)成之后，回來(lái)建設(shè)祖國(guó)”。但對(duì)于物理天賦超高的她，美國(guó)一直都給予“特別保護(hù)”，所以回國(guó)之路遙遙無(wú)期。

吳健雄是一個(gè)純正的中國(guó)女性，從小在江蘇的一個(gè)書(shū)香家庭長(zhǎng)大，按部就班地接受著傳統(tǒng)教育。

天資聰慧的她，17歲時(shí)就被保送到國(guó)立中央大學(xué)了。

在大學(xué)里，吳健雄展現(xiàn)出她的物理天賦，年輕的她一邊想通過(guò)自己的力量讓中國(guó)發(fā)達(dá)起來(lái)，一邊又深知當(dāng)時(shí)中國(guó)的條件，無(wú)法學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的知識(shí)。

吳健雄左思右想后決定前往美國(guó)深造學(xué)習(xí)。出發(fā)前，她滿含深情地說(shuō)：“我一定要盡快學(xué)成歸國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。”

吳健雄到達(dá)美國(guó)后，進(jìn)入加州大學(xué)伯克利分校，當(dāng)她看到一個(gè)個(gè)發(fā)光發(fā)熱的實(shí)驗(yàn)道具時(shí)，她感覺(jué)自己簡(jiǎn)直來(lái)到了物理世界的天堂。

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此后，吳健雄幾乎泡在了實(shí)驗(yàn)室，并很快得到了奧本海默、勞倫斯等物理學(xué)巨頭的認(rèn)可和肯定。

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1942年，美國(guó)啟動(dòng)了“曼哈頓計(jì)劃”，準(zhǔn)備制造原子彈，給法西斯國(guó)家以沉重的打擊。

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雖然在此之前，吳健雄一直在做鈾原子核分裂物的研究，而且她的研究思路和成果，也得到了美國(guó)物理學(xué)界的高度贊賞。

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但是，她不是美國(guó)公民，并且還是一名東方女性，為此制造原子彈這個(gè)項(xiàng)目上并沒(méi)有得到美國(guó)政府的邀請(qǐng)。

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但是“曼哈頓計(jì)劃”進(jìn)展得并不順利，雖然團(tuán)隊(duì)中不乏物理學(xué)界的大咖，包括愛(ài)因斯坦也在列，但在建造原子彈的關(guān)鍵時(shí)候，他們還是遇到了無(wú)法破解的障礙，為此核爆炸之后的鏈條反應(yīng)總是停止。

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不得已，此項(xiàng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人再次向官方說(shuō)明情況，希望吳健雄能夠加入。

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就這樣，東方女人吳健雄被美破格邀請(qǐng)來(lái)到實(shí)驗(yàn)基地。

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吳健雄非常清楚地知道自己此行的目的：第一為了讓自己的東方女性的身份不受歧視，她必須作出成績(jī)；第二她要為回國(guó)建設(shè)開(kāi)拓眼界，學(xué)習(xí)東西。

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所以她帶領(lǐng)自己的專項(xiàng)小組成員，開(kāi)啟了拼命三郎的工作模式。

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在原子彈進(jìn)程的障礙問(wèn)題上，吳健雄通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，終于發(fā)現(xiàn)：鏈條反應(yīng)之所以停止，是因?yàn)橥凰氐漠a(chǎn)生和中子發(fā)生了沖突。

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找到原因后，她很快就想出了解決這個(gè)難題的辦法，大大推進(jìn)了原子彈的建造速度。

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就這樣，1945年7月16日，世界上第一顆原子彈在美國(guó)的阿拉莫可德沙漠爆炸成功了。

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雖然原子彈的爆炸，是多名科學(xué)家共同研制出的結(jié)果，但人們也不得不承認(rèn)，吳健雄在其中發(fā)揮的重要作用，將她奉為了“原子彈之母”。

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經(jīng)此一戰(zhàn)，吳健雄打響了她在物理學(xué)方面的名聲，她的造詣和成就讓她獲得無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，被人稱為“中國(guó)的居里夫人”。

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而聲名鵲起的吳健雄，也因此受到美國(guó)政府的“特別保護(hù)”。

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因?yàn)閰⑴c過(guò)原子彈的制造，加上美國(guó)一直以來(lái)對(duì)留學(xué)科學(xué)家的嚴(yán)厲把控，吳健雄的回國(guó)之路變得艱辛起來(lái)。

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一心想要回到中國(guó)的吳健雄，被美國(guó)限制出行了，好幾次，她都在歸國(guó)途中被“請(qǐng)回去”。

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直到吳健雄被逼著加入美國(guó)國(guó)籍，他們才開(kāi)始放松警惕。

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不過(guò)，即使身在美國(guó)，吳健雄還是一直用自己的方法，為祖國(guó)效力。

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她曾四處奔走，寄了大量藏書(shū)給中國(guó)學(xué)生，并通過(guò)楊振寧、李政道等物理學(xué)家，為祖國(guó)的建設(shè)建言獻(xiàn)策。

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1973年，吳健雄終于回到了祖國(guó)，并在幾年后，辭去了美國(guó)的所有職務(wù)，成為了南京大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校的名譽(yù)教授，把自己的畢生所學(xué)教授給中國(guó)學(xué)生。

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美國(guó)知道后，對(duì)吳健雄的做法表示了強(qiáng)烈不滿，指責(zé)吳健雄忘記了自己是一名美國(guó)人。

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吳健雄卻回應(yīng)道：“我從來(lái)沒(méi)有忘記，我是一個(gè)中國(guó)人。無(wú)論何時(shí)何地，我的心，一直向往著我的祖國(guó)。”

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已經(jīng)70多歲高齡的吳健雄，沒(méi)有享受老年人的清閑時(shí)光，她把時(shí)間和精力全放在中國(guó)的科學(xué)事業(yè)上。

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1993年，在她的指導(dǎo)和幫助下，我國(guó)發(fā)明了第三代同步加速器，使中國(guó)在這一領(lǐng)域與美國(guó)等西方國(guó)家站在了同一水平線上。

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令人難過(guò)的是，1997年吳健雄就去世了。在她去世前，她還將自己的全部積蓄，捐給了中國(guó)的高校，用于支持他們進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)。

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在她的墓碑上，我們可以看到幾個(gè)醒目的大字：永遠(yuǎn)的中國(guó)人！

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作者：柚白

編輯：剩草

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#歷史##人物#

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#教育新資訊# 【立德樹(shù)人大課堂——天津大學(xué)多渠道開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育紀(jì)實(shí) 】“這么精致的手繪演示圖，太讓人敬佩了！”近日，黨史課堂上的一幅板書(shū)刷爆了天津大學(xué)師生的朋友圈，從紅軍四渡赤水到巧渡金沙江，紅、綠、藍(lán)等各色粉筆線條交織在黑板上，其精細(xì)程度令人贊嘆不已。板書(shū)的創(chuàng)作者、天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師程斯宇也成了學(xué)生們眼中的“明星教師”。

這只是天津大學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的一個(gè)縮影。開(kāi)學(xué)第一課、創(chuàng)新思政課程……在天津大學(xué)，黨史學(xué)習(xí)教育已經(jīng)成為立德樹(shù)人的大課堂。

“新中國(guó)成立前，我們稱釘子為洋釘，因?yàn)槲覀兊纳a(chǎn)力只停留在粗制濫造的階段；新中國(guó)成立后，我們的生產(chǎn)力雖然得到了極大的恢復(fù)和發(fā)展，但仍舊無(wú)法滿足人民的需要……”開(kāi)學(xué)第一課上，天津大學(xué)黨委書(shū)記李家俊結(jié)合黨史國(guó)史，為學(xué)生們講述了黨和國(guó)家作出改革開(kāi)放的歷史性決策，經(jīng)過(guò)幾十年的砥礪奮進(jìn)，中國(guó)人民用雙手書(shū)寫(xiě)了國(guó)家和民族發(fā)展的壯麗史詩(shī)。

“聽(tīng)了這節(jié)課，我為祖國(guó)的發(fā)展感到震撼和驕傲！作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該在回顧偉大歷程的同時(shí)肩負(fù)起時(shí)代的使命。”天津大學(xué)化工學(xué)院學(xué)生張翹楚說(shuō)。

同樣在開(kāi)學(xué)第一課上，中國(guó)工程院院士、天津大學(xué)校長(zhǎng)金東寒娓娓道來(lái)：“天津大學(xué)的歷史就是中國(guó)高等教育的縮影。回顧百余年歷程，第一臺(tái)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、第一臺(tái)回旋加速器、第一座海上石油平臺(tái)……這里誕生了中國(guó)許多個(gè)第一；革命先驅(qū)張?zhí)住⒔?jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初、‘兩彈一星’功臣吳自良、橋梁專家茅以升、化工專家侯德榜……天大人始終與祖國(guó)發(fā)展同頻共振。”

“學(xué)校培養(yǎng)出一代代卓越人才，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)著智慧，讓我們特別自豪。我們要努力拼搏，將來(lái)也成為對(duì)黨對(duì)國(guó)家有用的人。”天津大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生王萍聽(tīng)校長(zhǎng)提到港珠澳大橋、“海燕”系列水下滑翔機(jī)這些重大科技成果中有天大人所作的貢獻(xiàn)，不禁心潮澎湃。

近年來(lái)，用“開(kāi)學(xué)第一課”講述黨史國(guó)史，為師生鑄魂立心，已成為天津大學(xué)每學(xué)期伊始的一項(xiàng)傳統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、兩院院士、杰出校友和抗疫英雄都曾登上過(guò)這個(gè)“天大講堂”，結(jié)合自身經(jīng)歷故事，講述黨史國(guó)史，啟發(fā)天大學(xué)子將愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行融入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。（記者 陳欣然 通訊員 焦德芳）詳情鏈接 立德樹(shù)人大課堂-中國(guó)教育新聞網(wǎng) #黨史# #教育# @天津大學(xué)

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